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今年5月，教育部《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》的发布，为课程建设提供了框架。
研讨会上，教育部义务教育信息科技和普通高中信息技术课程标准修订组组长熊璋表示，中小学人工智能教育的实施路径必须实现三大转变：从认识到行动、从建设到应用、从工具赋能到全面育人。“我们不能把人工智能限制在赋能老师怎么备课、学生怎么解题上面，它一定是育人。”
在北京市第二十中学当日的一堂“AI助力传统文化传承”课上，学生们亲手搭建了京剧知识智能体，不仅可以配置知识库，还将机器视觉模型与智能体相结合，实现“图像识别—知识讲解—语音输出”的完整流程。
北京市第二十中学近年来积极投身AI教育实践。该校校长董红军介绍，学校已构建起“算力+平台+课程”三位一体的教学体系。全新落成的国产化人工智能教室，由本地工作站提供澎湃算力，一体化云课桌支持灵活的教学场景，而课程体系则对标指南。尤为引人注目的是教学方法的转变，即让学生在实践中掌握AI。
尽管方向明确，但落地过程仍充满挑战。在研讨会上，一线教师道出了现实的困境，如师资短缺与能力恐慌，以及课程质量与评价标准有待明晰等。
产业界在AI课程进校园中扮演了赋能者角色。联想开天相关负责人表示，联想开天向合作学校提供了“1+2+3”解决方案，即1套基础课程、AIGC和教师赋能2类进阶课，以及课程、算力、平台三位一体的支撑体系。课程设计更重创新实践，而不是应试考试。
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评论列表（4条）
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